专业类

      2002年7月，心理咨询师职业资格考试项目正式启动，越来越多的人参与到心理咨询师课程的专业学习中来，考取二级、三级咨询师专业资格。但是越来越多的人在学完基础课程之后困惑自己该怎样成为一名合格的心理咨询师。

      其实，一名心理咨询师的成长是一个漫长的过程，心理咨询师除了不断在专业方面的学习与培养，更应具备自我探索的能力，在自我体验中强大内心，在实践中成长。

      为了弥补二三级课程知识的不足，让更多学员对于自己所学的心理学有更好的深入发展学习的机会，防止真正对心理咨询工作抱有热情的朋友们，在学习和实践过程中因为混杂的专业培训消磨热情，海尔森精心设计准备了一套系统、专业的心理成长课程。旨在帮助大家对于主流的知识有一个系统的了解，对于自己今后的发展方向有一个更清晰明确的方向，更重要的是让大家更有信心去从事心理工作。

      

部分：精神分析、认知行为、家庭治疗技能深造成长课程

     精神分析是奥地利医学家S.弗洛伊德创建的治疗神经症的一种方法。其理论的中心概念是无意识；不符合社会规范的欲望和冲突被压抑在无意识中仍影响着意识，并可表现为神经症症状。

      认知行为疗法CBT,认知行为治疗由A.T.Beck在60年代发展出的一种有结构、短程、认知取向的心理治疗方法，主要针对抑郁症、焦虑症等心理疾病和不合理认知导致的心理问题。认知行为疗法同时包含有认知和行为的治疗方法，但却不是两种方法简单的相加。较基本的技术是改变来访者对事件或情境的解释，从而改变来访者的反映。其目标不仅仅是针对行为、情绪这些外在表现，还分析病人的思维活动和应付现实的策略，找出错误的认知加以纠正。

      家庭治疗是以家人为单位及对象的一种团体治疗形态，经由语言、互动等治疗模式，其目的在消除个人因家庭所产生的生理或心理症状，解决之间的冲突，重新建构。治疗任务是协助家庭在发展阶段，随着家庭成员的成长或年龄、情景的改变，重新去做调适，故家庭治疗任务是改变家庭的结构。

家庭治疗的功能：

1、使家庭成员了解并促进彼此间交互反应关系

2、是家庭成员了解个人在家庭中所扮演的角色与功能

3、改善或解决家庭当前的交互反应关系之难题

4、促进家庭成员的发展功能，有能力去了解、体验及因应发展阶段

课程设置：

以核心理论的学习开始，辅以心理咨询的实践训练，老师从旁辅导，让学员既学到核心理论技术的同时更能够尝试运用。

一年两期 分别为：3月—5月；9月—11月

分科定员：

     精神分析20人——25人

     认知行为15人——25人

     家庭治疗15人——25人